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"陈老师收回视线，继续讲评考卷。
讲到阅读理解的时候，心血来潮地让易鸣起来朗读一段。
易鸣拿着练习卷，站起身来，扫视了一遍短文后，朗诵起来——
Time passed quickly that year， and before we all knew it， it was the st day of school.
All the teachers filled the sidewalk， waving goodbye to the kids. But on that particur day， Steven walked slowly to the bus， his head down， tears in his eyes. He boarded the bus relutly， hesitated， and then ran back off the bus to hug Mr. Rowe.“I don’t want to ve you.” He sobbed. With red-rimmed eyes， Mr. Rowe forted him，“I will miss you， too.”
【那一年时间过得飞快，不知不觉中，已经是学校的最后一天。所有的老师都挤满了人行道，向孩子们挥手告别。但在那一天，史蒂文慢慢地走向公共汽车，低着头，眼里含着泪水。他不情愿地上了车，犹豫了一下，然后跑下车去拥抱罗先生。“我不想离开你。”他抽泣着。罗先生红着眼眶，安慰道：“我也会想你的。”】
易鸣声音本就自带低沉声线，这个片段又贴近他们即将完结的高中生活，让他感触颇深，在朗诵过程中，不自觉中带了几分感情，一下子引起全班同学共鸣。
几乎在他读到第二句的时候，教室里一下子静了下来，连小动作都没有，大家都静静地听着。
陈老师惊喜地抬起头看向易鸣，以前从来没发现易鸣这么有朗诵天赋，声音低沉，抑扬顿挫，发音标准，一下子就将人带入其中。
只是一小段而已，很快就念完了，易鸣抬头看向陈老师。
陈老师还陶醉其中，过了几秒才回过神来，抬起头，示意易鸣坐下，要不是时间有限，她真想让易鸣将整篇文都念下来。
除了在磁带和电视上外，现实中她已经很多年没听过这么标准投资者悦耳的英语朗诵，再加上刚才他回答出莎士比亚那个答案。
她今天才发现易鸣原来是块璞玉，让人惊艳。
接下来的时间，陈老师课更有干劲，大家听课也更加专注。
两节英语课后，迎来中午放学时光，本来已经准备跟赵子强去食堂打饭的易鸣，被陈老师叫去教务处。
“易鸣啊，我发现你最近英语进步很大，发音标准了很多，你是怎么练习的？跟陈老师分享一下！”陈老师期待地看着易鸣并问道。
方法好的话，回头也可以在班级里分享。
易鸣这就有些尴尬了，总不能跟老师坦白说，在他18岁的身体里住着个38岁的灵魂。
他现在这一口标准的英语是在多年的实战中锻炼出来的。
只能硬着头皮，临时编个借口，
“我喜欢听英语磁带，遇到喜欢的旁白，会有意识地去模仿，久而久之就学到了。”
“你最近听的都是什么磁带？”
“《狮子王》，我在新华书店买了整套磁带。”易鸣摸了摸鼻子，心虚地应道。
本来想说几段大人物那振奋人心的朗诵，但又想到这个年代那几个大人物还没出现在他们视线里，还是挑保险的说。
“你就这样跟着磁带学？都能听懂吗？”陈老师更好奇了。
“有的能听懂，有的不能，听不懂也没关系，我将声音听熟了，听到能够跟着脱口而出，再对照原文，一下子就记住了。…
人的交流本来就是先有声音，后有文字，就像跟阿公阿嬷交流，即使他们不识字，也不影响意思的理解，因为他们听的就是声音。”易鸣夸夸其谈起来。
这段领悟并不是他自己的，而是许多年后，他听一个英语培训老师讲的，现在舔着脸拿来用用。
陈老师听完易鸣这一段话，有所感悟地点了点头，脱口而出地用英语夸着易鸣有想法有创造力。
易鸣听懂了，也完全可以直接用英语回应，但他还是选择低调，不张扬，所以一副有些吃力的表情听下来后，迟疑地问道，
“谢谢老师的夸奖，您是在夸我吧？”
“是，进步很大，继续努力！”陈老师点着头。
“好的，谢谢陈老师的鼓励！”
易鸣从教师办公室出来，看到赵子强已经拿着两个人的饭盒，在拐角处等他。
易鸣走过去，接过自己的饭盒。
“陈老师找你做什么？”赵子强八卦道。
“问我怎么练的听力。”
“我也想问，你这小子背着我们用了什么神功，英语水平突飞猛进啊！”赵子强揽着易鸣的肩膀，调侃道。
“哪有什么神功，不就是多听几遍磁带，跟着学，时间长了，潜移默化就学到了呗！”易鸣避重就轻地应道。
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