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陆冠生话题这么一转，朱权马上就知道是他感兴趣的点，立马接话了。“学习和应用？是学校里学的知识吗？”朱权问。
“不尽然。”陆冠生坐下后，示意佣人们上茶和糕点，才继续回答朱权的问题，“有一部分是学校学的，另一部分是在桴辕玩耍的时候学到的经验。”
“哦？纸飞机都要用到些什么知识？”
“物理是主心骨，必须知道如何降低气流阻力。还有材料学，如何选择纸张表面机理和重量帮助飞行。当然还有动手能力，不然就全都是纸上谈兵。”
“这些东西能在桴辕学习？桴辕有教室？”
“一切场合都是教室，一切经验，成功与失败，都是知识的积累。”
“失败也是知识积累？”
陆冠生笑了，“爱迪生不早就说过了吗？”
“爱迪生？”朱权不明白，“他说了什么？”
“有人问他研制一个灯泡，失败了六千次，是不是浪费了六千次的努力？他回答说：不！那让我懂得了六千个做不出灯泡的方法。”
“六千次！就不会觉得气馁，会想放弃？”
“你看看他们放弃了没？气馁了没？”陆冠生指了指窗外。
这时候，失败的那组一点也没有显现出败兵的样子。失望是有的，但是现在他们正围在朱宇航旁边总结失败的经验教训呢！
胜利的那一队也参与了讨论，分享着他们制作纸飞机时候的想法和优势。
“寓教于乐，不能只是乐！教才是王道！但学生们得先听的进去才能‘教’出成果是吧？”
“陆总说得有理，可你是怎么让他们听得进去的呢？”
“心理学上的套路呗！”陆冠生对主权眨眨眼，“今天您老不也上了一课？”
“哦？”
“今天之前，您是不是觉得教育改革是要改，但是成功与否很难想象？”陆冠生提点道，“但是现在是不是觉得可能真的能放马试试？”
“陆总会读心术？”这的确是朱权当下的感受。
“这就是心理学上的‘从我出发’！”陆冠生说，“参与感呗！”
“陆总是不是可以具体说说？”心理学朱权并不是最在行。
所谓的“从我出发”其实就是一句话：与其听别人说教，不如自己发现答案。
人都是不喜欢被人批评，被人说做错了，被人指导该怎么做的。那就是反骨！
别人说得再对，被说教的那方心里总会有那种为自己辩驳的情绪，通常会更关注对方的病诟，为自己争取立场。
所以，与其告诉对方哪里错了，倒不如问：“你觉得这次有什么不足？下一次你会如何改进？你觉得对方有什么优点可以学习借鉴？”
“这样三个问题问得真妙啊！”朱权恍然大悟。
“那朱局长，若是我现在就教育方式为题，问您这三个问题，您会如何回答呢？”
“这样啊？不足之处，我觉得应试可能知识太死，考试考完就全扔了！改进那就要教育改革！至于要学习的优点么……刚才那种让知识得到运用的方法就是不错的例子！”
“您看！您这不就已经自己有答案了吗？难道还需要我帮忙吗？”
“陆总这是抬举我了！今日不来此地，我也许到退休也悟不出这些道理！”
“那今天悟到了，您可以放手去做了吧？”
“道理是懂了，可是实际操作困难重重啊！”朱权叹气，表情还有些气馁。
“刚说过不能气馁，怎么一会儿又这个表情了呢？至少您知道了不可用的很多方法了吧？”陆冠生笑着说。
“哈哈哈！陆总真是有阿Q精神！”
“这样吧！我们来讨论分析您目前遇到的困难和瓶颈，用刚才的思路，说不定您就有答案了呢？”
“好主意！可以试试！”朱权的信心和希望瞬间又回来了。
第一个问题是每个人都在意的一点——升学率。
不管怎么改革，升学率是一定要保证的，所以试卷还是要做！
“有没有想过改考题？改一下出题方式，避免死记硬背，更多活题，应用题？”陆冠生还是用反问的语调，就是让朱权自己动脑。
因为自己动脑，就是变相成了自己的主意，更能记忆深刻，有力度地实施。
“有道理！我们可以把死记硬背的填空题变成问答题，打分的时候答案只需要满足几个关键点，就能得分？是不是？”
“朱局长还是挺聪明的嘛！”陆冠生笑了，“只要不划分重点，学生们就必须努力地掌握，灵活地运用，也能培养他们的发散䗼思维是吧？”
“说的对！说得太对了！”朱权此刻才思泉涌，干劲十足，他对秘书说，“记下来！全都记下来！”
置于第二个瓶颈，那就是师资！
现在的老师，教育思路还在以应试为根本的大体思路上，要转变，不是一时间的事儿！
特别是华国教师千千万，要怎么才能解决这个问题呢？难！
更何况，也不是每个人都支持教改的！
“全面铺开不行，那我们用一下百年前改革开放初期的思路也不行吗？”陆冠生有提醒他。
“改革开放初期的思路？”朱权思考着，“让一部分人先富起来？这有什么联系？”
“让一部分人先改起来呗！”
“你是说……先来几个‘深城’？”
“宾果！”
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